汲“百千”之力，焕阅读之美 丨第二期图画书共研会

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       读“天下名士有部落，东南无与常匹俦”这是清代大诗人龚自珍对常州的绝佳赞叹！

福建省宁化县参训幼儿教师

       8月17日-20日，福建省宁化县幼儿园教师一行12人，来到江苏省龙城——常州参加“百班千人幼儿阅读研究院图画书共研会第二期活动”。

      此次是“百千学前”共读计划系列活动之一，“百千学前”导师们都是来自全国的学前教育专业教师，他们向我们展示了扎实的专业认知和广阔的阅读视野，内容丰富，涵盖了百千学前的理念和实践探索，幼儿园阅读教研的组织；幼儿园教师如何开展阅读观察；幼儿园阅读家园共育的方式与方法；新书共赏等课程。

精彩互动

        参训老师们认真听讲，积极参与，受益匪浅。

       城幼伊丽芳老师的提问，得到了百千导师孙莉莉老师的称赞与回应。

         瞧，老师们听得聚精会神，奋起笔书。

 提出困惑

       教师的观察比较泛，同样的活动，专家能发现好多有价值的点，而教师看到的都是表面，应该怎样帮助教师提高对观察对象的敏感？大家往往困惑于：观察什么？观察谁？如何观察？什么时间观察？观察如何影响决策？

导师解读

       导师之一——江苏省常州市银河幼教集团的王静导师所讲的“幼儿园教师如何开展阅读观察”解决了我们的困惑。王静导师通过《我的神奇马桶》《我的火星探险》《老轮胎》三个案例，让大家进一步地知道如何观察幼儿。就如所说的:“当你只关注一个人的行为，你没看见他；当你关注行为后面的意图，你开始看他；当你关心他意图后面的需要和感受，你看见他了”。我们往往根据自己的想法对幼儿进行提问，束缚孩子，使他们没有自主表达的机会，要和孩子一起阅读，学会留时间多让孩子读，坐下来聆听他们说，同时要用心观察他们在阅读中的兴趣点，看见孩子、看懂孩子、然后有效的支持孩子，我们不是阅读的指导者，而是共同学习者，让孩子们参与到活动设计中，一起学习，一起阅读，让幼儿渐渐去感悟绘本世界的美好，带他们真正走入绘本阅读的世界。

学习感悟

       1.“百千学前”之“翻转课堂”理念，它以儿童为中心，翻转时间和空间，打破我们对传统阅读课程理解，传统的阅读教学模式中，孩子们并没有在课程设计之前发表自己看法的机会，所谓的理解，也往往只是在无限贴近作者、出版者、教师的理解，在我们没有深入到幼儿的读图理解过程中时，我们头脑中往往有一个“看不懂故事等待我们去教孩子”的形象。“翻转课堂”创新了我们对阅读开展的模式，先进行亲子阅读，再通过提取幼儿阅读兴趣点，形成具体连续性的课程方案，帮助幼儿用多种形式表达阅读感受，让绘本阅读更生动更深入。但当我们认真倾听之后，我们可能会认识到一位“有自己的解读方式，自己的经验和情感阅读图画故事”的小读者，真正从儿童的视角读懂图画书，创造出以儿童为中心的教育生活。

        2.建构“家园一体”的阅读共同体，更加明确开展幼儿园家园亲子共读的意义。亲子共读能有效促进孩子身心健康， 脑神经网络的发展，图文并茂的阅读素材能够给幼儿积极的视觉刺激，同时还有利于幼儿阅读听说能力的发展。因此，亲子共读不仅有利于营造良好的家庭氛围还有利于孩子的身心健康。

美好愿景

       最后，引用孙老师的一段话结束此次常州之行。“对幼儿阅读我们要有坚定的立场，明确的方向，但却没有唯一的答案和最佳的方案，我们永远都是探索幼儿阅读的实验者，我们要持续保持对幼儿的敬畏和好奇”，我们也将为这份好奇不懈地努力探索，在阅读和教学实践中悦行越美！

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编辑：小树苗

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